优质生源不扎堆，去年城乡教育均衡度达0.766

　　“阳光招生”的意义有三，许建强表示，一是解决了教育公平、公正、公开的问题，二是促进了办学的规范化，而更加长远的意义则在于推动教育的均衡发展。

　　“教育资源无非三方面：硬件设施、生源、师资。”许建强说，“阳光招生首先在生源上下功夫，不要让优质生源都流到一个地方、一所学校。”

　　据我市对2012年义务教育均衡发展状况监测数据分析，去年全市城乡义务教育均衡度达到0.766，比上年提高0.006，继续呈现小步上升态势。

　　显然，“阳光招生”可以说是一剂疏导生源合理流动的良方，尤其是民办学校，“阳光招生”政策将给他们带来一个春天。对许多摇号后未能录取的进城务工、经商群体而言，一些优秀的民办学校是他们的不二选择。台州市实验小学校长就表示，民办学校的积极性被充分调动起来了，学校老师没有流出，反而有原来公办的老师流进，更进一步增强了师资，确保了学校的教学质量。

　　许多县(市、区)也纷纷着眼于教育均衡这一源头问题，通过加大教育投入和教师轮岗交流等形式，进一步缩小城乡学校差距，从根本上保障“阳光招生”政策的正面导向作用和长效运行。

　　“阳光招生”不仅给民办学校带来好处，也将进一步缩小公办学校与民办学校的差距。仙居县根据当地生源状况，放宽招生政策，提供了无户籍外来务工人员进入公办学校就读的机会，只要在城区居住满3年，孩子在城区幼儿园就读3年以上，就可进入“第二批”参加摇号。

　　各地生源状况、教育条件各不相同，“阳光招生”在初期难免遇到一些挑战和困难。市教育局相关负责人表示：“招生工作面对的实际情况肯定要复杂得多，我们将在实施过程中进一步完善。”