王燕红老师开发并努力实践“初中科学研究性学习”，教学过程开放包容，为学生活动而设计，为学生活动而教学，重视学生体验感悟，在具体的教学中体现出“学习即研究，教学即指导”的教学理念。她在研究过程中参加教学比赛，先后获路桥区教学大比武一等奖、路桥区课堂教学一等奖、路桥区模拟上课一等奖、路桥区解题能力比赛一等奖、台州市教学大比武一等奖、浙江省课堂教学二等奖、台州市教坛新秀、台州市名师、浙江省教坛新秀、浙江省特级教师等荣誉称号。

　　王老师先后开设了6节省级公开课、6次省级专题讲座、8次台州市级讲座,还代表浙江省一线教师在诸暨举行的华东六省一市物理教师年会上做《初中物理研究性学习的探索》专题发言，使科学研究性学习的理念得到推广，得到与会教师的高度好评。在各种讨论交流会上，王老师主动与专家交流，经常和开课教师一起磨课研讨，不断构建科学研究性学习的课堂教学模型。

　　王老师对科学教学中存在的问题进行了深入思考，认为重点应从教学内容的选择和学情分析来开展研究。她先后主持了1个国家级课题、1个浙江省教科重点课题、3个浙江省规划课题；5个课题研究成果获省级及以上奖项，其中2个成果获浙江省基础教育教学成果一等奖，1个成果获基础教育国家级教学成果二等奖。

　　她多次参与市、区课题立项、结题评审等指导工作，在全区教科室会议上做《给自己一次机会，换回一个惊喜》等讲座，在市内外做《课题研究：促进教师的专业成长》、《做课题写论文：我的点滴体会》等将20多个有关课题研究的讲座，也被浙江师范大学教师教育学院多次邀请为省内外教科研骨干教师做《课题研究设计与实践：初中科学研究性学习的探索》等讲座。

　　王老师指导学生开展研究性学习，其研究成果有33项在浙江省研究性学习成果评比、浙江省科技创新评比、全国调查体验活动评比中获奖；另外，学校研究性学习团队自制改进的实验器材有13项获得国家专利，有3位学生因科技创新获奖被重点高中破格录取。时隔多年，王老师仍经常收到已毕业学生的讯息，有的学生如此说到：“老师，以前我们的研究没有成功，是没能充分考虑各项因素，现在已经完善成功了。”由此可见，研究性学习的学习方法已深植学生的内心，将持续助推学生攀登知识的高峰。

　　她的《植物吸水快慢的实验改进》获全国中小学实验改进案例一等奖，她改进的实验器材有5项在浙江省实验改进评比中获奖，其中《蒸腾作用》等改进的实验被初中科学浙教版教材所采纳，十多个改进的实验被初中科学实验活动手册中所录用，替换原有的实验。

　　她还带领学生对天文方面进行探索，学生成果丰厚。由此，她被授予浙江省天文优秀指导教师、浙江省研究性学习优秀指导教师、科技创新优秀指导教师、全国调查体验活动优秀指导教师等荣誉称号。