白鹤镇中心小学组织学生感受乡村休闲旅游。

　　来自天台县雷峰山区的杨师傅在天台县城购买了商品房，按照学区划分，他儿子可到县实验中学就读。但在暑期看到全县2018年中考定向生预录取分数线后，这个山区农民作出一个决定，把儿子送回雷峰中学就读。

　　原来，天台县在重点高中招生计划中划出50%（今后将提升到60%）的指标用于定向招生，且农村学校定向生的比例略高于城区学校。此举既使一部分优质生源被吸引回山区学校，又释放了城区教育资源紧张带来的压力。

　　类似这样的惠民小举措，擦亮了天台创建教育优质均衡县工作，推进了当地城乡教育一体化发展，乡村教育振兴看到了新的希望。这些小小的举措，好似如米的苔花，绽放出了牡丹的魅力。

　　乡村振兴，首先要教育振兴。天台县将教育事业放在优先发展位置上，坚持教育优先发展、争先发展，拉高标杆，高标定位。县委书记管文新的目标很明确：“争创全国义务教育优质均衡发展县，努力跻身全省教育第一方阵。”

　　组建“教联体” 共享优质资源 >>>

　　以前，三州学校校长梁碧辉派老师到县城的龙头学校去听课，总担心对方会不同意。眼下，这一尴尬的现象不复存在，“现在人家主动招呼我们去听课，就像自家人一样。”

　　山区学校师资流失多，缺乏优秀教师，一度是该县教育中的短板。如何破题？县教育局实施了“教育教学联合体”举措，即由乡村（山区）学校与城镇龙头学校组成“教联体”， 将龙头学校与乡村学校绑定，将乡村学校的发展纳入龙头学校考核中，帮助乡村学校解决教育理念、课程改革、学科建设、课题研究、教师培养、质量监测等方面的实际问题。

　　得益于这一机制，县教育局每年组织100多位名优教师下乡送教，开展面对面帮扶指导。同时，发展“互联网+教育”，建设智慧校园。2017年，该县教育局投入30余万元，添置EFP移动录播系统，创建网络直播平台，可以通过手机、平板、PC等设备收看，具备网上直播、点播、回放功能，实现多终端、多模式共享，灵活方便。目前，全县有20多所学校建有专用录播课室，能将名校名师课堂通过互联网与异地学校的常规课堂实时互动，实现优质教学资源共建共享。全县6个山区乡镇则通过财政分担机制，在省教育厅直接帮助下，实现网络资源全覆盖，异地同步课堂联通城乡，有效缩小城乡教育资源差距。

　　2018年上半年，该县就举行了两次较大规模的“空中课堂”异地同步交互活动展示。4月18日，在乡村学校街头小学举行县名教师“写话习作教学专题研讨活动”，借助网络直播平台，11所城乡学校45个班级2000余名学生参与异地同步学习。6月18日，在城区学校始丰小学举行“空中课堂·助力乡村教育活动”，以始丰小学为主会场，在5所乡村学校设分会场，1400余名学生参与“空中课堂”同步学习。目前，在技术上逐渐成熟，成效也越来越明显。

　　乡村完小街头镇旗前小学五年级学生庞雨涛两次“空中课堂”活动都参加了，他好像看到了新的“天空”，和城里学校的同学老师一起学习，感觉自己进步不少。不单他在课堂中向城里的老师提问题对话，他的老师李梦星也同步参与跟着名师学，从中汲取教学营养。

洪畴镇中心幼儿园开展户外体育游戏。

　　深挖“乡土味” 培植学校特色 >>>

　　一畦畦菜地，长满了青椒、西红柿、土豆等菜蔬。来到海拔800多米的石梁学校，占地两三亩的“开心农场”分外醒目。这所寄宿制学校，住校学生占到九成多，多数为留守儿童，“开心农场”便是学生的趣味课堂。

　　当下，农村的孩子对城里相对陌生，由于长期住校，对农村的事物也是知之不多。如何让农村孩子既接“地气”留住乡愁，又通“洋气”见得世面？该县从培育乡村学校特色入手，依托乡土资源，挖掘以农耕文化为主体的乡村学校独特内涵，编写校本教材，将乡村学校打造成特色鲜明的综合实践基地。

　　为此，石梁学校专门开设了校本课程“山水九园——小农夫劳动课”，老师带领学生定期对本班责任地进行管理，并对农作物的生长情况进行观察、记录。学校一年一度举行“丰收节”，师生开展“蔬果拼盘大比拼”“抢收粮食趣味运动会”等活动，寓教于乐。

　　今年，泳溪学校的门口多了一块牌子——天台县霞客学校。作为《徐霞客游记》的开篇地，该校以“霞客文化进校园”为特色，引导学生读霞客游记、走霞客古道、学霞客精神、做霞客少年。校长王升可希望借助“霞客文化进校园”活动，让学生知行并举，真正从书本走向大自然。

　　目前，天台各地乡村学校纷纷结合本地资源，如街头小学的和合文化、平桥小学的翰墨文化、三合小学的奚家拳文化、鹤楼小学的皇都南拳文化、石梁学校的山水文化、欢岙小学的红色文化……推动一个个乡村特色学校快速发展起来。

　　近年来，天台县更是以得天独厚的天台山文化为依托，以研学《徐霞客游记》、浙东唐诗之路和中华和合文化为突破口，夯实营地基地建设、研学线路设计、课程开发三大基础，积极营造研学旅行氛围。今年7月，天台县被列入浙江省中小学生研学旅行工作试点县，率先在全省整体推进天台山国家级示范研学旅行基地建设，打造没有铃声的“大课堂”。

鹤楼小学师生在练习省级“非遗”——皇都南拳。

　　搭好“回归桥” 发动乡贤助学 >>>

　　8月5日，雷峰乡企业家协会为考上省重点中学、全国重点高校的雷峰籍学子发放了10万元奖学金。在当天的活动中，乡贤共捐赠了22.1万元。

　　考上天台中学的胡佳佳和其他30多名学生一起，每人获得助学金2000元，他表示今后要像乡贤们一样回报家乡。这心声恰好契合了乡贤夏飞的期盼，“山区要振兴，我希望能培养出更多的本土人才。”

　　和夏飞一样，成都天台商会会长陆精威也带队走进老家，他在三州山区捐资设立了20万元的教育奖励基金，他表示将积极捐资助学，帮扶人才，助推老家经济发展。

　　这样的助学氛围在全县各地日发浓厚，也有越来越多的乡贤加入到尊师重教的队伍中来。9月7日，在第34个教师到来之际，洪畴镇乡贤联谊会代表林高权来到洪畴中学，设立“桑梓杯乡贤奖学金”，奖励品学兼优的学生和教学业绩突出的老师。他说：“为家乡事业出一份力，是我的心愿和荣幸。”

　　天台县由政府牵线搭桥，成立乡贤助学团，动员鼓励乡贤设立助学金、奖学金或捐赠办公用品、学习生活用品，激励山区优秀教师安心从教和优秀学生奋发学习。

　　近年来，该县各级政府积极对接项目，为回归乡贤提供“妈妈式”服务，营造尊商、爱商、亲商、护商的良好环境，做好乡贤回归工程，助推乡村经济振兴。

　　副县长倪海燕说， 由乡贤反哺走向乡村繁荣、以乡贤会对接乡村治理、以乡贤文化发挥乡贤效应，一股以乡贤为主体的助学氛围日趋浓厚。

　　近3年来，天台县乡贤资助贫困生、设立奖励基金、捐赠物资等合计3000多万元，为当地乡村教育发展作出了突出的贡献。

坦头中学小记者在三州红军岭听红军爷爷讲革命故事。

　　夯实“奠基石” 优化从教环境 >>>

　　乡村学校坦头中学有一位人称“编外记者”的卢鹤龄老师，自1990年师专毕业后，一直在该校任教，至今已近30年。他说，我要在这所学校教到退休为止。2000年他生了一场病，右手都拿不住粉笔了，仍放心不下毕业班的教学，硬是练就左手写字，坚守岗位数月。头上开刀后落下后遗症，从此走路瘸着腿，但他敬业乐业，尤其爱好写作，担任校报主编，组织成立小记者团、文学社和红星社，带领学校小记者到全县各地寻访老红军、抗战老兵，祭扫烈士墓，重走“红军岭”，编辑出版书籍《走进崇高》，把一所乡村学校的文学社团搞得有声有色。

　　辗转在6所农村小学教过书，班主任一当便是33年，这是周玉秀老师的一段个人履历。如今在白鹤小学任普通教师的周玉秀是学生心中的“老妈妈”，去年被评为“台州市最美班主任”。“那些学生不仅仅是学生，他们就是我们的孩子！”周玉秀朴实地说。30多年来，她想过进城，但她还是留了下来。在乡村教学，她感受到了一个老师的价值，找到了幸福的感觉。

　　这些人一辈子扎根农村教育，默默付出，成为农村教育一道“最美”风景。目前，天台县从教30年以上的农村教师有302人。有教师在的地方就有教育的延续，就会为乡村振兴插上飞翔的翅膀。

　　近年来，天台县不断改善教师待遇、优化教师从教环境，提高教师的职业幸福感。全县每年1500万元的校舍维修改造资金优先向山区学校倾斜，每年拨出50万元为山区师生购买保暖物资。同时实施“山区教师安心工程”，解决山区教师和优秀教师的住房困难。

　　教育的振兴关键在于教师，而校长是教师的领头人。该县建立校长后备干部人才库，选拔优秀年轻干部到山区学校任职，在搭配校级班子时至少配备一名县级名教师或县级及以上教坛新秀。同时设立每年30万元的“优秀教师奖励基金”和300万元名师名校长基金，支持优秀人才长期从教、终身从教。

　　站在山区群众的角度去思考教育问题、解决教育问题，是天台县执政为民的一个着力点。县委副书记、县长潘军明说，将进一步推动天台教育优质、均衡、和谐发展，努力打造“学在天台”金名片。

石梁学校学生在快乐农场开心劳动。天台县教育局供图