日前，浙江省教育厅、省人力社保厅印发《2018年中小学教师职称评聘改革试点方案》，确定30所中小学校开展高级教师及以下教师职称自主评聘改革试点，台州中学也在试点学校名单之列。

　　改革旨在探索建立分类评价、分级管理、学校自主评聘和政府宏观监督管理的中小学教师评价体系，推动中小学教师职称评审与岗位管理、竞聘上岗、聘期考核和绩效分配等人事改革的深度融合，打破聘任终身制，逐步形成评价科学、导向正确、竞争择优、能上能下、优秀人才脱颖而出的用人机制，进一步调动和激发中小学教师的积极性和创造性。

　　具体怎么改？试点学校都有哪些？一起来看！

　　编制年度评聘计划

 　主管部门要科学核定试点学校的岗位设置方案，试点学校在核定的岗位总量和结构比例内，根据本校教师队伍建设规划，充分考虑岗位的统筹使用和可持续发展，编制2018年度职称自主评聘计划，主要内容应包括科学设岗计划、空缺岗位情况、年度评聘数量、评聘办法、评聘组织、评聘程序等。

　　科学制定评聘标准

  按照分类评价精神，充分考虑任教学段和学科要求，在省定标准基础上，分别制定能体现教师岗位特点的评聘标准。

　　评聘标准要体现重师德、重业绩、重能力的政策导向，体现教学的中心地位和日常考核结果的应用，把一线教学水平、学生管理能力和教育教学业绩摆在重要位置，淡化学历和资历，原则上不再将发表论文作为评聘职称的前置条件，逐步建立定性与定量相结合的考核评价体系。

　　对于获得中小学教师标志性业绩和成果的教师以及师德特别突出的教师，要在评价中予以充分体现，探索建立特别优秀教师直接聘任办法。

　　建立评聘机构

  试点学校要建立健全本校教师职称自主评聘机构，一般应包括学科评议组和评聘委员会，组成人员应具有权威性、代表性、公正性，负责对参加职称评聘教师开展综合考评。

　　学科评议组由同行专家组成，一般不少于5人，由学校从专家库中随机抽取，负责对参加职称评聘教师的教育教学能力和学术水平进行专业评议，提出评议意见，评议结果作为评聘委员会的重要参考。

　　评聘委员会由学校领导、教务、政教等教育教学管理部门负责人、专家和教师代表组成，人数一般不少于17人，设主任委员1名、副主任委员1—2名。

　　可视情况聘请部分校外专家参加。自主评聘结果经评聘委员会三分之二及以上通过方为有效。

　　完善评聘程序

  自主评聘一般按照公布岗位信息、个人竞聘、学科组评议、评聘委员会评审表决、公示拟聘人选、评聘结果报备、签订聘任合同等程序进行，坚持全过程公开、公平、公正的原则，要提前公开实施方案，公开评聘程序，公开岗位任职条件，充分征求本校教职工的意见建议并提交教代会讨论通过，及时做好参加评聘教师的材料公示和拟聘人选公示，接受校内教职工的监督。

　　自主评聘的聘期要与教师“县管校聘”管理改革工作合理衔接。

　　完成自主评聘工作后，试点学校要对自主评聘工作进行总结，县（市、区）的试点学校报县教育和人力社保部门审核后，连同评聘结果一并报设区市教育和人力社保部门，由设区市教育和人力社保部门公布评审结果，并纳入省数管中心数据归集平台，发放电子证书。

　　推动职称评聘与岗位竞聘相结合

  学校要切实承担起用人主体的责任，淡化资格、强化聘任，在核定的岗位总量和结构比例内，进一步优化岗位设置，高级、一级教师职称评价标准应与专技七级、十级岗位的晋升条件相互衔接，实现职称评聘与岗位竞聘相结合。

　　在落实专技岗位逐级晋升原则的基础上，研究制定优秀教师未满下一级岗位聘期或越岗位等级竞聘的条件和规则，既发挥好岗位等级的阶梯作用，又鼓励优秀教师一鸣惊人、脱颖而出。

　　人力社保和教育部门应健全专技岗位结构比例动态调控机制，试点学校的专技中、高级岗位结构比例应与评聘标准、评聘质量相同步。