12月20日，《中国教育报》大篇幅报道了温岭九龙学校的课改情况，这是对九龙学校办学来的一次总结。九龙学校，课改一直在路上……办一所学生更想来的学校！

　　2012年，九龙学校在城市新区核心地块破土动工了！作为城市新区建设的重点配套工程和实现城区教育资源均衡配置的实事工程，九龙学校的诞生令人充满期待。

　　2014年夏天，浙江省特级教师周秀萍校长与11位年轻的小学老师肩负着使命走进了新落成的九龙学校。

　　航拍九龙学校。

　　“学校应该是个温暖的地方，是孩子最想来的地方。”朝着理想学校的目标，这群创业者开启了“11+1”创业模式。

　　热血与激情，很快让钢筋水泥变成了一个有温度的校园：沙乐艺坊、半场球吧、快乐之门、绿茵果园搬进了庭院，课程墙、节·日趴、幸福爬行榜上墙了，廊道、学习室、活动室都进行了课程化的设计布置，连课程表、作息时间表也是富有创意为孩子们量身定制的……一个“龙仔乐园”诞生了！

　　课程整合撑起“全人教育”

　　创办伊始，九龙学校就将课程建设视为工作重心。着眼于分科教学目标界限分明和社会发展综合化的矛盾，九龙学校提出了基于课程整合的“全人教育”目标，努力构建多元化、综合化的课程群，培养拥有健全的人格、科学的头脑、宽阔的视野、艺术的兴趣、优雅的形象、创造的精神的社会人。

　　2014年9月，九龙学校制订了“课程实施、课堂改变、课题跟进”的“三课一体”策略，一场课程改革之旅在这所新学校拉开了帷幕。学校申报了省级规划课题，依托课题探索课程整合的三条路径：跨学科整合、学科内整合和全课程教学。

　　尽管过程艰难，尽管达不成教学目标的质疑声不断，但他们执着前行。一年间，他们终于逐步构建起“全人教育”课程体系，并形成了4天分科教学、1天全科教学的“4+1”课程新常态。

　　“主题+”打造课程盛宴

　　每周五是九龙学校龙仔们最盼望的日子，因为这一天是T·F(探究星期五)全科教学日。周五那天，校园里没有铃声，每个班的课时长短不一，上课的形式也灵活多变，有全科老师单独上课，有几个老师协同教学，还有走班上课、微课教学等。双周周五，龙仔们还可以外出实践，嗨翻全天！

　　T·F日，龙仔们都学些什么呢？那便是“主题+”课程，主题是串起学校整个课程整合的灵魂。

　　首先对语文第八单元“科学与技术”进行单元整组教学，然后与品德与社会“走向信息时代”、科学“科技小制作”在主题“漫步科技道”的穿针引线下，进行整合拓展，由全科老师带着龙仔们学习科学知识、感叹科学魅力。

　　在主题拓展课上，老师更是带着龙仔们“探科学”，大家一起玩科学游戏、研科学奥秘、创科学奇迹。

　　课外实践课上，龙仔们还在三行体验活动中深入科技馆感知科技的神奇，开展科技小创作比赛等活动，充分激活身上每一个热爱科学的因子。

　　数学“统计图”从科学统计入手，了解火给人类带来的好处和危害；科学“火的实验”介绍火的科学知识；“消防演练”则请消防人员开设讲座，指导消防演练等。最后，孩子们要将学习所得通过研究报告等形式来展示。

　　教育不能灌输给孩子，我们站在孩子的角度，思考他们需要什么样的内容和方式，让教育自然而深刻。

　　目前，九龙学校已将课程整合为德育活动、智能知识、科学探究、艺体技能四大课程群，为孩子奉献出“全人教育”的课程盛宴。

　　随着探索的深入，主题课程亮点不断，如“小农”科创课程与科技、语言、艺术融合开发出十多门子课程，让龙仔们真切感受“小农”的幸福生活。在节日中的“小农”课程中，龙仔们在教师节把老师请到“移动农场”，向老师介绍植物的特性和种植过程，用果实做成礼物送给老师，既表达了感恩之情，又锻炼了综合能力。

　　自主探究“玩转”课堂

　　九龙学校不仅课程别具一格，课堂也很特别：教室里没有讲台，很多课同学们都是分小组相对而坐。课堂上，常常是小组长带领组员一起读拼音、动手创作，而老师则在一旁巡视帮助……

　　周秀萍跟老师们说：“我们要先从形式做起，从讲台上走到孩子们中间去，走到孩子们心中去。”渐渐地，老师们达成了共识：孩子是课堂的主人，老师要做好协同、陪伴、帮助的角色。

　　针对学生自主探究缺失等问题，学校还增加了小组合作、探究体验等活动，让孩子“玩转”课堂。在学习基于品德与生活“上超市”、数学“小小商店”的T·F课程“上超市”时，学校创设了“龙仔超市”这个实践平台。

　　老师是首席店长，孩子们带着购物单开启了有趣而有意义的购物之旅。

　　在超市置货、宣传过程中，孩子们学会了给商品分类、做促销活动的海报、标语；

　　在与店长的交流中，孩子们学会了文明消费；

　　在商品选择中，孩子们不仅认识了人民币的面值、学会了人民币的计算转换，还锤炼了购物要精打细算、合作中双赢互利的生活能力。

　　一个以生为本、富于创造的课堂，让孩子从“要我学”变成“我要学”。

　　为了衡量和促进课改，学校还探索了评价制度改革，推出课堂即时评价、课程全程评价和课业综合评价，进一步调动了师生的积极性。

　　全科教师的养成秘诀

　　学校以培养本校教师为主，通过校本培训提升教师的教育教学理念，引导教师从学科本位转向以人为本；制定全科教师培养计划，引领教师采用“头脑风暴”研讨方式，围绕一门课程、一个理念进行思维碰撞。此外，学校还以请进来为辅，请校外专家前来上课或培训。

　　学校特别强调团队的力量。年级组、教研组凝聚成一个个正能量的团队；备课有全员思备、集体研备、专课专备，全科老师可以请专科老师一起备课……如此氛围中，九龙教师飞速成长，教学、赛课都令人耳目一新。

　　一所孩子更想来的学校

　　三年探索实践，九龙学校学生核心素养显著提升，教师专业技能迅速发展，得到了社会的高度赞誉。

　　浙江省教研室小学各科教研员到校蹲点调研后评价：在全省召开无数次教师座谈会，今天是最开心的一次，我们看到了一个在课改中积极奋进、充满正能量的教师团队，这也是学校课程改革取得成功的重要因素。你们的学生阳光、快乐、积极上进。

　　“让学校成为孩子更想来的地方！”今天，九龙人的愿望真的实现了！这两年招生季，学校学位紧张，连周边的房价也涨了许多。九龙学校已成为城市新区一张金灿灿的名片。

　　一群有情怀、有激情的老师，一场儿童立场的改革，成就了今天的九龙学校。九龙学校以清一色的一线教师为主力，对小学课程整合进行了富有成效的探索，不仅引领了温岭地区小学课改的风向标，也为成就更适合每一个生命成长的教育生态奠定了坚实的根基。