关键词一：孩子的竞争

　　会外声音：孩子不应该成为学习的奴隶，不应该在扭曲的竞争中失去大胆想象和创造的能力。

　　在台州有不少这样的家庭，一边是为孩子读好的学校，四处求人找关系，拼成绩、拼财力、拼学区的家长们，他们被形象地称为“孩奴”；一边是为了读好学校、上好大学，补了英语补数学，练完钢琴练舞蹈的学生们，我们称之“学奴”。

　　这样的家庭真的幸福吗？学习本该是件幸福的事儿，什么时候，我们都成了它的奴隶？该停止这样的竞争了，释放孩子沉重的“书包”。

　　会内回应：打造精品课堂提高学生整体素质

　　市政协委员、仙居县林业局教授级高级工程师崔相富至今仍记得发生在老伴身上的一件事：

　　“我老伴当了39年数学教师，有一年，学校把年级里数学平均成绩最差的一个班交给了她，老伴没意见，课堂时间充分利用，布置适当作业，不拖堂、不补课，一个学期后，全县考试，她带的班数学平均分第一名。”

　　崔相富说，在义务教育阶段，孩子的可塑性强，进步空间大，高质量的教育无需题海战术，照样能教出好成绩，这是减负的另一面：提质。

　　“要提质就要抓好课堂设置。”市人大代表、温岭四中校长葛文辉认为，义务教育阶段学生减负，除了开足开齐省教育厅规定的课程，还要适当采用校本课程，根据学生实际，使课程多样化。

　　温岭四中推行“阳光作业”，严格控制作业量、增订辅助资料量。教师从各类资料中遴选不同的题目，分层次编写“阳光作业题”，再根据学生的特点和能力水平，提供相应的作业题。葛文辉认为，“阳光作业”让学生告别了“题海战术”，而能力强的做难题，能力相对较弱的做基础题。

　　在最新一份由市教育局提供的“台州市中小学‘减负’工作的总结”中，温岭四中的“分层次定目标，低起点促提高”等“减负高质”公开示范课和路桥二中的“三环节高效学习模式”、仙居一小的作业改革一起成为有价值的“减负”改革尝试。

　　关键词二：过剩的教育

　　会外声音：在义务教育阶段，五花八门的课外辅导班充斥着孩子的课余生活，无忧无虑的游戏时间被各种不适合孩子发展的培训取代，过剩的教育束缚了孩子的个性发展，消耗了学生和家长的精力和财力。“违规带班”现象到了该叫停的时候了。

　　会内回应：从师德抓起

　　当练字的“田字格”成为困住孩子的牢笼；当“每天锻炼一小时”的号召被练习题取代；当小伙伴的嬉戏变成培训班里的沉默……我们看到的是近视学生低龄化；是全省倒数第一的学生体质和不会沟通只会埋头玩电子游戏的孩子们。

　　过剩的教育必须被剥离，违反师德违规带班的现象必须遏制。市政协委员、天台县天成职业技术学校董事长、新的社会阶层人士联谊会常务副会长汪传魁，还有一个身份，就是教育监督员。

　　因为常年明察暗访，他感受最深的就是在职教师违规带生现象。“学高为师，德高为范，作为人类灵魂的工程师，教师本该是阳光下最光辉的职业，但因为利益的驱动等原因，有一些教师降低课堂质量，将本应在课堂上讲授的内容，带到课外辅导班，迫使家长不得不为孩子报辅导班，无形中增加了家庭的经济负担和学生的学习负担，但效果并不一定好。”汪传魁说。

　　为了改变这一现状，他建议教育部门加强督查，广泛收集家长和学生的意见，同时将“是否违规带生”这一项纳入教师评先进、评职称的考查项目。“我们应该还教育一方净土。”

　　市人大代表、临海市教育局教研室教研员陈佩莉说，减负是个老话题，几乎年年提，但成效却不怎么明显。其中最主要的原因是，老师和家长都不愿“放手”。

　　她认为，家长往往看不到孩子的多元智能，都希望自己的孩子样样得第一。现在学校减负了，学生作业少了，但家长不愿意，反映到领导那里，说“老师很懒”。还有些家长怕孩子输在起跑线上，在校内减负的同时，拼命在周末给孩子上辅导班，结果“减”得少，加得多，学生的负担还是没减轻。

　　“往更深处说，‘减负’雷声大雨点小，和教育制度、高考选拔制度有很大的关系。一考定终生，学而优则仕的观念在咱老百姓的心里仍然很牢固。”市政协委员、路桥区委统战部副部长、区侨联主席陈理斌说：“在许多发达国家，他们崇尚个性和自由，孩子和家长通过考核教育理念和性格来决定就读什么样的学校，教育帮助孩子往更适合自己的方向发展，而不是变成千人一面。”

　　汪传魁说，减负其实不仅是减轻孩子的学习负担，也是减轻无数家庭负担的一项重要工程，需要自上而下的改革。