服务教育教学：台州打造“全国样板”

　　伴随监测体系与运行机制的日益完善，这项工作的重心转移到了对监测结果的应用。

　　从“诊断”过渡到“治疗”，考验的是监测工作推进实际问题解决、服务教育教学改进的能力，也成为台州能否凭借种种创新打造“全国样板”的关键。

　　基于“监测是平台、行政是抓手、督导是推力”的工作思路，我市各级教育行政部门在通过监测作出科学诊断的基础上，重视依靠行政力量解决监测发现的问题，组织督导确保工作落实，努力形成监测、行政、督导“三位一体”的工作格局。

　　“每次监测后，我们都会形成监测报告，并召开由教育局行政领导、教研员和校长参加的监测结果发布会，分析教育教学管理中存在的问题及原因。”市基础教育质量监测中心主任江照富介绍，教育行政部门及学校据此制订工作指导意见和整改方案，通过行政的抓手分解责任，层层落实。教育督导部门则据此组织专项督导，对整改落实情况进行督查。

　　2011年，我市在对全市小学英语课堂质量进行监测时，发现20多个突出问题。经情况通报、深入分析后，市教育局制发了具体的指导意见落实解决。去年9月各地再次督查，发现全市560所小学英语课程设置全部达标。这是监测与督导紧密结合的生动案例，直接推动我市小学英语教育在课程规范化、师资专业化、教研网络化等方面取得明显进步。

　　“去年，我们又对全市中小学音体美质量进行监测。市政府采纳了相关建议，将‘百校体育设施建设’作为今年的为民办实事项目，并发布《台州市中小学体育工作三年行动计划》，市教育局也发出《台州市中小学体育与健康课堂教学规范(试行稿)》。通过本次监测，音体美课程的教学得到进一步的重视和改进。”江照富表示，引进相关因素分析的考试改革正在我市不断深化，这将成为促进我市教育增效的新的生产力。