初见北大附中台州飞龙湖学校图书馆阅读教师高汕，一身素雅的衣裙，长发过肩，鹅蛋脸上挂着恬静的笑容。“降落”在学校图书馆，带着孩子们在阅读中“造梦”之前，她曾是新加坡酷航乘务长，4年里无数次往返万米高空，饱览全球风土人情；也任职过国际汉语教师，带着外国学生领略汉语言的魅力。

　　“我来自山东，之前在国外生活、读研，跨越山海和路桥结缘，还要从一则招聘信息说起。”几年前，即将于世界顶尖名校——新加坡南洋理工大学硕士研究生毕业的高汕无意看到了一则北大附中台州飞龙湖学校的招聘信息。进一步了解后，山清水秀的飞龙湖和台州的宜居生活环境给她留下了深刻的印象。

　　凭借着亮眼的履历，高汕顺利收到了学校递来的“橄榄枝”。“其实我一开始应聘的是全科教师，想在小学部教语文和英语，后来校领导问我对图书馆阅读老师的岗位有没有兴趣，我感觉很有挑战性，便接下了任务。”接触到图书馆课程后，高汕一头扎了进去，一做就是4年。

　　图书馆课程又名“图书馆阅读指导课”“图书馆利用教育课”等，主要通过培养获取信息、分析加工信息的能力，提高学生们的阅读技能，并使他们掌握自主学习的能力。在台州的中小学，这门课程是一个新领域，课程系统的搭建需要从零开始，可以借鉴的资料大多来自国外。因此，高汕和同事们几乎全部的工作都要摸索着开展。

　　“信息素养是图书馆课程的核心，我们希望通过培养学生的图书馆素养、阅读素养、信息素养、研究素养等，使他们成为有自主学习能力的终身学习者。”高汕介绍，比起普通的课堂，图书馆课程并不以成绩为导向，课堂就设置在图书馆里，根据不同的年级段孩子的特性，灵活采用教学方式。比如针对小学低段，她选择以激发阅读兴趣、培养阅读习惯、营造阅读氛围为重点，以层层推进的方式，让孩子们首先从“走进图书馆”“图书馆礼仪”“爱护图书”图书管素养入手，再选择不同的绘本，在老师的领读中，提升阅读以及信息素养。

　　由于可参考的备课资料非常有限，每一堂课前，高汕都要被“钉”在电脑前至少10个小时，从头开始整理框架、理顺思路，一个课件平均4000字，最多的则有一万多字。根据学生们的兴趣特点，她还设计了多款图书馆课程学习单，按照不同的阅读水平，以思维导图、图鉴、随堂笔记等形式让他们记录阅读中的所思所得。

　　课堂上，她凭借颇具童趣的教学风格，总能和孩子们打成一片。比如，阅读《什么是安静》的绘本，她就给孩子发小垫子，让大家躺在图书馆地毯上闭上眼睛感受这种氛围；谈到图书馆规则，便带着孩子们开展标识牌“寻宝”，让大家找出各类标识牌，一起讨论、学习它们代表的意思。从低年级到高年级，循序渐进地提升课程难易度，在创新课堂里鼓励大家自主探索知识。

　　“平时我也会和家长们交流，邀请他们来试听课程，并通过学习单来感受孩子各个素养的提升。”高汕说，面对图书馆课程这个新事物，起初部分家长对上课的方式和意义并不理解，“多次听课，看到学习单上的成长后，家长们认可了这门课程，我们的课时也在大家的努力下增加了。”

　　论文《儿童绘本在图书馆课程教学中的应用实践》获国家级优秀论文一等奖、论文《小学低段图书馆教育实现多模态教学的可行性分析》与《小学校园图书馆建设的实践探索》获区三等奖……课堂之外，高汕坚持不断学习、总结，以干货满满的论文和讲座向各界分享图书馆课程中的优秀经验并积极推广。

　　“我很喜欢高老师的翻转课堂，在家里把指定的绘本读完了，上课就能开‘书友会’，和伙伴们分享有趣的观点并展开辩论。”“我以前不怎么爱阅读，是高老师一直给我鼓励，找到了适合我的阅读方式，上学期读了10本。”走在校园里，提及高汕和新奇百变的图书馆课程，“小飞龙”们眉飞色舞。

　　（部分图片由受访者提供）