一张普通家用茶几，没有专业实验室的精密设备，却生长出拿下国际发明展银奖的机器人。在路桥区第三中学，学生陈航琦凭着一腔热爱，在一次次拆装试错中追逐科创梦想。这份亮眼成绩的背后，是家庭的包容、老师的引导与学校用心搭建的成长舞台。

凌晨四点：一盏灯，一次次拆装

凌晨4点，陈航琦家的客厅还亮着灯。他坐在茶几前，为一个卡住的实验拆了又装。母亲李敏慧在一旁陪着，没有生气，而是一句鼓励：你再试试。“这孩子从小放学回家，先玩积木再写作业，我们也不催。”她笑着说，“后来学业紧了，我把积木送到外婆家，可每周六照样带他去看外婆——也玩积木。我总觉得，学习不一定要在教室里，多带他往自然里跑，看山川河流、看飞鸟走兽，只有亲身经历过才会记得更牢。”

这是10月9日在路桥区第三中学采访时，电话中李敏慧向记者回忆的一幕。家里没有专门的实验室，所有科创都长在那张茶几上。父母都是初中文化，不懂他摆弄的是什么，打扫卫生也绕着走，一大桌的零件从不碰一下。能为一个问题熬到天亮不知疲惫，靠的是他自己的那股劲，推着他一遍遍拆了又装。

远赴纽伦堡：茶几作品站上国际发明展

把时间倒回到10月31日，这台从茶几上长出来的机器人，到了德国纽伦堡。

在展台，陈航琦把那台四摇臂履带机器人放到斜坡上，四只摇臂同时下压，车身没颠，底盘悬空了一会，又稳稳贴住地面。评委蹲下来，盯着看了很久。

这是第78届德国纽伦堡国际发明展（IENA）现场。10月31日至11月2日，20多个国家和地区的近600项发明在这里同台。台州市路桥区第三中学的学生，带着《AT-4HAS-TP四臂混合主动悬架地形预判全地形履带机器人》，拿到银奖。

一所普通公办学校，把名字送到了发明界的“奥林匹克”名单上。

缘起三球仪：从一次课后作业起步

这不是横空出世。他的第一件作品是七年级始业教育后交的那台三球仪——科学老师蔡雪丹讲完太阳、地球、月亮的运动轨迹，让大家回家动手做一个。

在那次作业里，多数同学买现成零件包一拼了事，陈航琦却翻出家里的积木，自己算齿轮。新教材相比往年有了新变化：一年里月球绕地球12圈，比例为12:1，网购包根本做不到。对此，陈航琦抱着教材解释视频一遍遍看，蔡雪丹点了一句“能不能借鉴修正带里的齿轮”，那一刻，陈航琦突然想通了。拆、拼、再拆，齿数一个个推，齿轮一个个换，花整整一个学期加上一个寒假，从12:1一路改到把地球倾斜角和365天自转也对应上。蔡雪丹没着急夸，而是又提了新要求：“零件太多，尽量用最少的件，你再试试。”

他又改。最后那版三球联动精准，成本只有市面教具的四分之一，后来拿了国家外观设计专利。蔡雪丹把这件教具推荐给年级组，地月日公转自转的那些抽象内容，便一下就直观了。

紧接着是智能鱼缸。起因很生活，他爱养鱼，没空管。第一代木板加热熔胶，漏水；第二代换整体玻璃，加摄像头，用图像算浑浊度；第三代加远程投喂、滴水檐、防溅水。还是不满意，他又往里加温控、加语音指令。再往后，是波义耳气压演示仪——把高中物理里误差大的实验，自己重做一遍。

一件天文教具、一个智能鱼缸、一个物理实验装置，三件作品看似互不相关，但都是自己画结构，自己调程序。主板烧过，摇臂故障过，代码死循环过，机械、电路、代码，这两年里他在实践中反复练习了上千遍，前面的积累最终汇到履带机器人上。

机器人的四只摇臂，每条能独立抬升；混合主动悬挂，让车身在坑洼路面不晃；地形预判，是让传感器先“看路”，再决定怎么爬。通俗一点讲：别的履带车是撞到再爬，他想让车先看再走。

展台上，多国评委轮番发问，问题一个接一个，从设计思路、技术原理再到应用价值，他一句句回答，每个问题答得清楚明白。他太熟悉这台从家里茶几边一步步攒出来的机器人，熟悉它每一处设计的初衷，也熟悉它每一个功能背后的技术逻辑，自然能接住评委抛出的每一个问题。

双向托举：家庭与学校共同护航

回看这两年，从七年级那台三球仪，到八年级拿下全球发明大会中国区全国总决赛一等奖，再到这回纽伦堡，陈航琦的成功离不开自己的不懈奋斗，也离不开背后托住他的几双无形手。

蔡雪丹做过两件关键的事：一是从一摞拼装作业里，发现那个“自己有想法”的孩子；二是没拦他“不务正业”。智能鱼缸迭代到第三代时，正是学业最紧的年级，母亲李敏慧也十分支持孩子，缺零件，买；要申报专利，跑；出去研学，陪。茶几上摆着的大桌零件，打扫也绕着走，不帮他收，也不催他停。

学校这边做的也是同一件事：先发现，再搭台。新生一入学就摸一遍底，小学带来的特长接着培养，中学冒出来得更不能放过。“修远智创馆”摆的是学生自己做的教具、模型，谁创造出新东西都能往里放；演讲进国赛的孩子，也有展示的平台。这套办法不只在科创上能用，学校的“校园智慧体育”平台能给每个孩子建一份数字档案，数据可以同步云端比较——各领域冒出来的苗子，都能被及时发现。

最好的答案：是一份温柔的“允许”

银牌很难得，但更值得留下的，是他这段成长故事。当获奖的消息传回校园里，能够告诉那些怀揣科创梦的普通少年：你画在草稿纸上的奇思、拆了又装的零件，从来都不是无意义的“不务正业”，只要不被轻易打断，这些细碎的热爱，终有一天能带着你走到想去的地方。

国际科创少年的答案或许不在天赋，而在允许：允许茶几上摊着大桌零件不收，允许学业最紧的年级还去改第三代鱼缸，允许主板烧了、代码死循环了再来一遍，允许失败很多次，却依旧告诉他“你再试试”。