老中青结对帮扶

　　台州医院康复科医生樊留博，是第一轮青蓝工程的参与者之一，扮演的角色是“蓝人才”，即“师父”。

　　时隔四年多，当时的种种，樊留博仍历历在目。

　　“每对师徒根据自身实际情况，签订了不同的协议书，具体内容就是三年内需完成的项目。”对此，樊留博怀揣疑虑——他和徒弟能不能完成这些任务？到底能收获些什么？

　　当然，揣有疑虑的，不止他一人。

　　第一轮，共有288名青蓝工程人员纳入培养计划，其中“蓝人才”132名，“青人才”156名，均从中心各院区选拔出来。基本考核包括培养人员的学历提升、科研立项、获奖成果、论文发表、专利获取、新技术开发、读书记录等方面。

　　“压力，肯定是有的。但是，三年下来，收获更大。”樊留博说，“有两大感受，一是要带徒弟，就得督促自己不断学习提高，这是无形的压力；二是工作量化考核，更加细致明确，这是有形的动力。”

　　今年1月1日，青蓝工程开始第二轮选拔，樊留博毫不犹豫地再次报名参与。

　　据了解，青蓝工程在实施过程中，中心会不定期分专业组织培训，邀请国外合作医院的老师讲课，进行基础科研能力训练等。各科室也会根据各自需求，将年轻医生送出去学习。

　　台州医院检验科的陈佳喜，得益于这项工程，迅速成长。

　　两年前，陈佳喜还是个在职研究生，经常要做课题实验。其中有一个省自然基金的项目“老鼠类风湿关节炎造模实验”，让她头疼了不少时间，“因为注射位置找不到，模型无法制作出来。”

　　无奈之下，她只能向师父——台州医院检验科主任沈波求助。

　　青蓝工程开始后，每年，检验科都会派2人到浙大医学院脱产学习三个月。借助培养经费，陈佳喜去北京学习了三个月。学成归来，模型实验也顺利做出来了。

　　阶梯式培养

　　据了解，与其他人才培养模式不同，青蓝工程最显著的特点是“人带人，阶梯式培养”。

　　这种带动，可以是一门技术特长的影响，更可以是传帮带。

　　上文提到的陈佳喜，年纪轻轻，已经在其中发挥作用。

　　2012年，陈佳喜从北京学习回来后，因忙于其他事务与课题研究，一度中断了造模实验。后来，还是沈波提醒她：“这种实验可不能中途而废。你既然去学了，就要继续钻研，做出来，让科室其他人也跟着学习。”

　　今年年初开始，陈佳喜带着另一名研究生，重新开始造模实验。

　　路桥医院骨伤科的应有荣，是当地有名的大胡子中医。

　　第一轮，应有荣的徒弟是个刚刚毕业的研究生，临床经验零起步。日常出诊时，他对徒弟要求最多的，是给每一位病人治疗后，比较思考为何诊不到位，哪个地方欠缺，再有目的地进行训练。

　　青蓝工程的阶梯式培养，还体现在，一部分医生经过第一轮的学习，从徒弟变身师父，带教新徒弟。台州医院消化内科的周贤斌就是其中一位。

　　在第一轮培养工程中，周贤斌属于后备层次。这个层次被定义为中坚力量，可归为“青人才”。

　　他的师父是消化内科主任叶丽萍。就自身而言，周贤斌最深的印象是科研态度和思路的改变。“做实验、课题的思路开阔，理念不一样了。现在，从资料收集整理开始，就有想法地去做，有意向地做研究。”

　　在今年的选拔中，他上升至“蓝人才”。启动仪式上，周贤斌以师父的身份签下协议。他渴望，将自己的收获与更多年轻医生分享。

　　学科发展的载体

　　近日，在台州医院检验科办公室，记者看到，其中一面墙壁上，详细标明了科室每个月的工作计划、目标，科研计划与实施情况等。

　　主任沈波将这面墙称为可视化墙壁。“这是今年科室比较大的改变之一。有了这面墙，我们每天要做什么都比较明确。”

　　沈波说，青蓝工程，不仅仅是培养某个或某些医生的载体，更是学科发展的载体。“目标明确，是个压力，但也有助于科室工作顺利开展。”

　　这样的变化，是青蓝工程带来的多个变化之一。

　　类似的感受，叶丽萍也有。“青蓝工程的最终目的应该是学科发展，这就要求我们不仅带好个人，还要带好团队，带好科室。”

　　消化内科每天跟肠镜打交道。以前，做肠镜手术需要双人合作，一个护士送镜，一个医生在旁观察喊“进一点，出一点”。但是，俩人合作再好，免不了有穿孔危险。

　　2011年，省内其他医院已经开始尝试肠镜单人手术。到下半年，叶丽萍下了决心：台州医院的消化内科也要实行单人手术，避免穿孔危险。

　　她利用项目经费，将上海专家定期请进来，安排科室成员轮流着学，手把手教。八个月后，基本都能做单人手术。

　　SCI文章是一国际级论文，能够发表代表着学科研究实力。2010年之前，消化内科没有发表过一篇此类文章。但现在，已经发表了9篇。

原标题: 青蓝工程，助力年轻医生成长