“身处青少年中期，孩子们正在不断探索自我、建构身份认知，我们该如何做好陪伴与引导？”近日，在天台县始丰中学“沁心”啃读坊2026学年首次专题啃读活动现场，青年教师们聚焦《与青春期和解》，围绕“青少年身份探究”展开深度共读与交流，用专业对话解锁青春期育人密码。

活动伊始，副校长郭建伟结合书籍内容与育人实际分享感悟。他表示，青少年中期是学生自我意识成长、探索自我身份的关键时期，孩子会在不断尝试与反思中建立自我认知、塑造个人价值观。育人过程中，老师应尊重学生的成长规律，包容孩子的探索与试错，摒弃过度管束的教育方式，以耐心陪伴和正向引导，为学生的青春期成长留出充足空间。

在沉浸式共读环节，青年教师们聚焦“亲子与师生边界”“心理风险识别”“身份认同与道德养成”等核心内容，逐段研读、批注思考，在文字中梳理青春期育人的痛点与解法。

“教育最忌讳过度掌控。”青年教师董雨薇深有感触地说，“家长和老师总想替孩子做选择，但青春期教育的真谛是适度支持、合理留白、尊重边界。懂得放手、学会倾听，才能构建松弛又温暖的师生、亲子关系。”

青年教师吴佳康则聚焦学生心理防护，分享实操感悟：“青春期孩子的异常沉默、极端抵触、情绪骤变，都不是简单的叛逆。”他提出，教师要练就敏锐的观察力，“早发现、早关注、早干预，守住学生心理健康的第一道防线。”

青年教师曹岳强立足价值引领谈道：“身份认同的底色是道德素养。”他认为，青春期不仅是性格成型期，更是三观塑造期，“日常点滴的正向引导，能帮孩子在自我探索中守住底线、找准方向，成长为有温度、有品格的人。”

整场共读研讨氛围浓厚，教师们在交流思辨中更新育人理念、沉淀教育智慧，切实提升了青春期心理健康教育的专业能力。