4月20日，2015年国家教育质量监测实施工作说明会在北京市召开。天台县作为全国的样本县参加会议，该县教育局局长汤京、平桥镇中心小学教师蔡冬芬作为代表，就监测工作的有关问题作了交流与讨论。

　　据了解，天台县作为监测样本县，2008年参加了教育部质量监测中心第一次监测，迄今为止，共参加三次国家级监测、二次省级监测、四次市级监测。汤京表示，教育质量监测是科学诊断评价教育的重要手段，有助于教育改革的相关探索和实践。天台是如何开展教育质量监测工作的，有何成效？

　　“图书低利用率”的启示——

　　找准切入点，实现资源配置从“点”到“面”

　　在多次的质量监测中，天台县教育局发现，教育资源配置和使用效率与学生学业水平密切相关，城乡之间、校际之间的教育质量差距，反映了教育投入的差距。

　　天台县每年拿出近2000万元，为学校配置各种教辅设备，其中图书生均配置达到每生30本以上。但监测结果呈现了一个奇怪的现象——学校的图书利用率偏低。

　　“我们深入调查后发现，学校图书室往往建在教学楼或者实验楼的最高层，不方便学生借阅，个别条件较差的山区学校因图书室面积不足，有些图书被堆放在角落，从未拆封。”汤京说。

　　于是，县教育局要求学校把图书室移到学生借阅最方便的地方，有条件的学校建起“开放式书吧”、在班级设置“图书角”，让学生时时处处、顺手就能读到经典，并在全县范围内组织开展经典诵读、读书征文演讲活动等，让阅读成为一种习惯。据了解，目前，天台所有中小学生月均借阅图书3本以上，年均借阅图书30本以上。

　　找到切入点，问题就能迎刃而解，这是监测带来的首要成效。对于同类问题，天台县教育局进行分析诊断，及时调整了教育资源配置方向，以面向农村、面向山区、面向薄弱学校为主，实施“校校标准化”和义务教育教师轮岗交流，设立义务教育均衡优质奖等。