时间过得真快，姜礼庚老师在天台老年大学任教历史课已有15个年头了。

　　姜礼庚，1954年考入浙江师范学院(浙江大学前身)历史系，接受了历史专业的系统学习，尤其喜欢《历史要藉介绍》、《外国文学史》两门，把当时学校的图书馆所藏的古今中外名著都涉猎个遍，所以被学校评为“优秀生”，荣获学院优秀生证书。

　　他先后在北山中学、天台中学任教，曾多次受聘担任台州市中学职称评审委员会成员，1997年退休。

　　退休，对于姜礼庚来说，似乎并不意味着是工作的告一段落，反而是另一段忙碌日子的开始。

　　1999年，姜礼庚接受天台老年大学的聘请，担任历史班历史课教师，这一教，便一直持续到现在。

　　授课结合“三个实际”

　　祖籍天台，1937年出生在天台老字号医药行业世家“宝仁堂”，自幼喜读历史故事，向往教师职业。退休后，又在天台老年大学历史班当教师。

　　姜礼庚谈及15年前他接受邀请去教课时情景，告诉笔者，当时自己想到的就是马克思说的那句“理论一旦掌握了群众，就会产生无穷的物质力量。”

　　天台历史文化底蕴深厚，作为天台人，应当了解历史知识，掌握历史知识。为了让老年学员更好地学习历史，姜礼庚因材施教，为学员们创造了一套有特色的教学体系。“老年学员们本身就有着很丰富的社会阅历，这本身就是历史。他说，我国人口众多，老龄人口也多，到2014年为止，老龄人口已占我国总人口的13.7%，而且还存在着‘未富先老’的状况。这里的‘未富’不仅指的是物质上的穷困，还应理解为知识、道德、人文上的滞后，应当注重这方面的加强。老年教育不仅仅是简单的‘老有所学、老有所乐’的字面含义，还应看到其背后是如何缓解老龄社会带来的压力的内涵。提高老年人的文化素质，是非常必要的。”

　　姜礼庚告诉笔者，他在教授老年学员历史知识时注重三个实际，即结合时代的实际、天台实际和老年学员本身的实际。比如说到当前的宏观形势，甚至还融会贯通到一些其他的历史知识，讲到穆斯林，也结合到中国的穆斯林是逊尼派还是什叶派。说到这，他打趣说：“有时，还会说一些比较有趣的知识，比如观音菩萨是男是女，这个你们学习历史的时候不一定会知道，但是对老年朋友来说是有趣的知识，因为来上学的老年学员知识层次也都不同，必须努力使每个知识层次都能听得懂，都能有所学。”姜礼庚说。

　　提起老年大学里的那帮“学生”，那不仅仅是他的学生，也是他的朋友，这些老年学员对人生的态度以及对人生的阅历也是他学习的对象。“师生情是金钱买不到的！”

　　面对“参差不齐”的老年学员

　　作为历史课老师，要有着丰富而深厚的文化修养，学识渊博，讲解翔实。

　　但对于老年大学的学员而言，在年龄上参差不齐，文化程度上存在一定的差异，精神素养也不一样。姜老师在历史教学中，融思想性、知识性、趣味性于一体，在讲解中力求做到循序渐进，由浅入深，由表及里，在介绍人物时，着重讲解人物所处的历史背景、时代制约以及人物的特点、性格和特色。

　　在介绍王羲之《兰亭序》的产生时，以故事形式，说明王羲之所处的时代背景以及历史条件，并穿插王拜师学艺天台山，勤学苦练“永”字书法的求知精神，从而达到激励后人的目的，做到其事有历史，有根据。对学员而言，既像小学生听故事又吸取了知识，从而达到对一件事一个人有了更新的全面完整了解，也就达到了教与学的双重目的。

　　在介绍北洋政府时，诸如袁世凯、黎元洪、吴佩孚、张作霖、段祺瑞等北洋军阀，着重讲解了当时的混战局面，民不聊生的历史现状。介绍袁世凯时，袁是镇压义和团的首领，是以武力威胁孙中山让位，抵制清帝退位，成为中华民国临时大总统，在北京建立北洋军阀政府，派人刺杀宋教仁，并接受日本提出来的企图灭亡中国的《二十一条》。篡改约法，实行独裁，于1915年12月宣布次年为“洪宪”元年，即帝位。后遭蔡锷发动的讨袁护国运动的影响及各省的积极影响，于1916年3月22日被迫取消帝制。同年6月6日仅做了83天皇帝梦的袁世凯忧郁而死。用袁的一首小诗，描写袁当时的心态，

　　“百年心事念悠悠，

　　壮志当时苦未酬。

　　野老胸中负兵甲，

　　钓翁眼底小王侯……

　　教学经历三个阶段

　　十五年来，姜礼庚老师的历史课教学，经历了三个阶段。

　　第一阶段：采用省老年大学的统编教材，从中国到世界，讲了四个学期，着眼于理清线索、理清头绪。讲解历史学科的一般普及知识朝代、阶段事件重点人物等有关的结论概念。讲解特点是“粗”。目的是激发学员的学习积极性和兴趣。

　　第二阶段：则着眼于“专”。以通史为主线，将历史上发生的许多“谜”介绍给学员。在选用《文武北洋》一书为教材，介绍吴佩孚对“五四运动”是怎样做出影响的，介绍陈独秀的所犯路线错误以及所犯错误的客观原因；选用《才智胆略，人格的较量——战场上的毛泽东与蒋介石》一书作教材，全面介绍、分析了两人的成长与较量，是怎样影响当代中国历史的发展。在这轮教学中用了一些新材料，提出了一些新观点，新立论，大大激发了学员的学习兴趣，从而使历史班学员人数从一直维持在每学期70位左右激增到本学期83人。

　　第三阶段：选用王蒙作序，中国大百科全书出版社出版的《人物中国》丛书为教材，用六年时间讲完。教材使用中依然以通史为主线，突出一个“细”字，清楚介绍历史人物生活的时代背景情况，再依时间先后介绍这些历史人物，阐述他们的崇高气节，勤劳勇敢、自强不息，为中华民族的五千年文明作出了不朽的贡献。从而激发学员爱国，爱民，自发学习这些历史上伟大人物，传承他们的精神与风格，弘扬中华文化的精神与血脉，从“老有所学”而实现“老有所乐”、“老有所为”。

　　“家人是我最大的精神支柱”

　　对于学术同行来说，他是性情耿直、执着于历史研究的学者，对于学生来说，他是受人尊敬、桃李满天下的老师，而对于下一代来说，他则是永远慈祥和蔼、有求必应的长辈。

　　他告诉笔者，他有两大精神支柱，一个是他的学生，还有一个就是他的家人。

　　他指着挂在客厅墙上的全家福说：“我的子女，他们都已成家立业，作为父亲，我最大的心愿就是他们好好工作，勤恳做人。在我家有一个默契，就是大家在家的时候不谈公事，在家就是享受天伦之乐的时候，我的第三代已经上大学了，我也曾告诉他们，想怎么学就怎么学，只要学出点名堂来就是好的。”

　　姜老师向笔者描述时，嘴角挂着笑，他的人生是幸福的。