组装机器人发明自动浇花器

　　一根土壤湿度探测器、一个控制器、一只水泵，能组装成什么东西？路桥小学五年级的三名学生创造出了一台自动浇花器。

　　通过电脑在控制器中编入程序，将土壤湿度探测器连接到控制器中，以数值定义干湿的程度，再由控制器控制水泵何时浇水、浇多少水量。两周后，这台浇花器走进了其中两名学生的家中。

　　在路桥小学，和这三名学生一样爱创新的学生还有很多。他们的想象力和创造力源于学校的“创客教育”，这群孩子还有个时髦的称号——创客。

　　花费20万元打造“创客空间”

　　“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。

　　“创客教育”是什么？路桥小学“创客教育”的发起人，该校信息技术教师罗建群认为，“创客教育”就是把创客的理念融入到学校的教育中，发挥想象和创造，去动手和实践。

　　“我们学校之前一直在开展各种社团活动，像船模小组、手工制作小组等，这也是一种创造。”罗建群说，“创客"”的技术含量要更高一些，需要掌握电脑编程、电子技术等，与当前的数字时代接轨。

　　作为全市首个将“创客教育”引入学校教育的路桥小学，如何让这一崭新的教育理念发挥作用，学校领导在市教育局和市科协的支持下，开始了摸索之路。

　　这个学期，该校花费了近20万元，购买了电脑和各类器材，打造了一间160平方米的工作室，作为学生们创造的场所，并命名为“创客空间”。

　　除了硬件上大力支持外，1月21日，学校还专门从温州请来了一位在小学“创客教育”中小有名气的老师授课。

　　“目前，学校创客教育的对象主要是五年级的学生，一来是五年级学生动手能力比一、二年级的学生更强，二是因为刚起步，师资和硬件设备还没有完全跟上，无法在全校普及。”罗建群说。

　　小创客们积极性爆棚

　　对于创客教育而言，学生的参与尤为重要。在路桥小学，小创客们的积极性有多高，从创客空间满满的设计品可见一斑。

　　走进创客空间，各类机器人格外引人注目。

　　罗建群指着两张大桌子告诉记者，“这是机器人比赛项目用品，一张是2014年的参赛项目，一张是2015年的参赛项目。”

　　两张桌子上，放着学生们设计的机器人以及需要这个机器人去完成的障碍物。在旁边的一张小桌子上，则摆放着螺丝刀、老虎钳、美工刀、控制器、连接线等工具和零件。

　　罗建群介绍，一个机器人需要上千个零件组装，同时需要学生们将机器人的每一步、每一个动作都测量好，输入电脑，并在电脑上编入各种程序，控制机器人完成各种动作。

　　“对五年级学生来说，是个不小的挑战，也是一次学习的机会，可以锻炼他们的团队合作意识、动手能力和临场应变能力。”罗建群介绍，在制作过程中，孩子们会有不同意见，不过大家都是互相商量，把每人的想法都实践一遍，谁的想法好，最后就采纳谁的。

　　罗建群说，这个过程老师只在一旁适时提供意见，并不参与，都由学生们完成。

　　“机器人只是其中一块内容，学生们可以发挥想象和创造力，创造出其他东西。”罗建群说，“创客教育”就是激发学生自主学习和动手能力。

　　现场，面对记者采访，埋头于组装机器的学生们，大声地说：“很好玩，我们喜欢。”