12月4日，浙江省马克思主义学会高职分会2015年学术年会在台州职业技术学院召开。

　　这是台职院第四次承办。近年来，台职院积极进行思政理论课教学改革，在教学内容、方法、组织形式、团队、评价机制的构建等方面，进行了一系列探索实践。

　　有意思的是，在该校最受学生欢迎的公共课调查中，除了体育课，学生最喜欢的就是思政课。学生对思政教师的满意度也逐年上升，2014年-2015年的学生评教，满意度平均值在94%以上。

　　思政课“下乡”，提升教学效能

　　布袋坑村如何推进生态文明建设，潮济村该如何保存老街文化，南鉴村的传统工艺如何传承，潘家小镇的生态旅游如何发展……这不是专家的研究报告，而是台职院社区管理专业的思想政治课和社会调查课。

　　这学期，学院思政教研室将“新农村建设”一课，与社区管理专业的社会调查课相结合，以“美丽乡村的文化建设”为主题，从台州各县(市、区)选取两个有特色的村落作为样本，利用周末时间，思政老师带领学生进村考察新农村建设情况。

　　将思政教育与专业教育相结合，在发挥专业特色和优势的同时，将社会主义核心价值观的要求，有机融入各专业课教学之中。

　　这种创新，从教学效果来看，值得推广。

　　“无论是思政课还是社会调查课，教学效果好多了。”负责调研的指导老师王益峰说，学生们的兴致都很高。

　　社会调查是社管专业的必修课，此次调研活动，以问卷调查和访谈形式为主，由学生收集材料、设计问卷、访问村民、统计数据，并形成最后的调研报告，对他们来说是很好的实践机会。

　　社管专业的许迪参与了玉环垟根村关于“生态农家乐”的调研，他很喜欢这种将思政课和专业课特性相结合的调研活动：“让我们在教室以外的地方，用实践去印证理论。在提升专业技能的同时，对农家乐的发展状况、新农村的建设状况有了更加直观的了解。”

　　“思政课的内容比较枯燥，融入调研活动，学生可以自己去发现问题，再到课堂上提出，更有针对性。”王益峰说。

　　为了开展更广泛的实践教学，台职院还充分利用台州的红色文化和革命历史，与台州“解放一江山岛”纪念馆、大陈岛、戚继光纪念馆、黄岩革命老区，以及温岭、玉环等地相关乡镇开展合作，以体验式教学，让思政理论入耳、入脑、入心。

　　与社团“抱团”，培养学生综合素质

　　从今年9月起，台职院将学生参与理论型社团、公益型社团的活动与思政实践教学挂钩，在思政实践教学学分评定上予以认定。目前，邓读会、爱心社、公益派、法律协会等五个社团由思政教师指导。

　　大二学生张启哲是公益派社团发起人。他认为，大学期间做点力所能及的公益活动，培养责任心，无论将来从事哪一行，都是有益的。思政老师朱正平非常支持他的想法，帮忙搭建了这一服务社会的平台。

　　社团成立时，吸引了300多名同学报名。这让朱正平十分惊喜：“思政的目的，就是让大学生把思政理念入脑入心，落实到行动中，公益活动能让学生体验做好事的乐趣，培养关怀他人和关心社会的道德品质，并上升为社会责任感。”

　　去医院做义工，到民工子弟学校支教，看望自闭症儿童，当马拉松的志愿者等，公益派社团成立一年多，已经开展多项爱心活动。“以前觉得献爱心是件简单的事，后来才发现，持续做下去不容易。”随着公益派的范围扩大，张启哲对“公益”的认识也逐步深入：“一次两次献爱心，可能是一时冲动，真正的‘爱’是持之以恒的，它是一种社会责任。”

　　课堂“翻新”，用真心换点赞

　　对高校来说，思想政治课是大学生思想政治教育的主渠道。但思政课理论性强、内容枯燥，多数学生不感兴趣。如何把思政课上得叫好又叫座，是近年来各高校努力思考的问题。对此，台职院也进行了一些探索，如体验式、情景式、参与式教学方法等。

　　思政组老师李同乐经过多年摸索，形成了一套独特的方案，即“主题式教学”。他根据教材内容，设计成若干个主题，每个星期或多个星期讲授一个主题。而在主题的具体设置上，他也颇花心思，“比如讲‘社会主义初级阶段的经济制度’，我就把它调整为‘改革开放以来浙江民营经济的发展’；讲‘建设社会主义生态文明’，就设置为‘建设美丽浙江、永享绿水青山’。内容具体化，更接地气，学生听起来比较不会吃力，也不会失去听课兴趣。”

　　李同乐还发现，学生虽然对理论兴趣不大，但对现实问题、社会热点很关心，这也成为他的课堂切入点。“如‘和平统一、一国两制’一课，我就先从今年的‘习马会’引入，一步一步追溯这个历史性时刻如何实现，再串入学校的‘卫温雕像’和台州的‘解放一江山岛战役’，帮助学生了解两岸关系发展历程，加深对理论的理解。”

　　另外，思政教研室一个月一期的“微沙龙”，开展了包括“课堂教学策略漫谈”、“如何提高思政课教学效能”等多期主题讨论会。思政老师通过交流教学中存在的问题，讨论解决的办法，为推动思政课创新打开了思路。学院还成立了“马克思主义研究中心”，定期进行学术交流活动，打造教师发展共同体。