一个“模具”老师不会建模具，只会讲理论，职校学生能有出路吗？有些职校老师直接从“校门”到另一个“校门”，缺乏企业实践经验，采取的“压缩饼干式”的教学方法，这能符合职校的人才培养理念吗？

　　近日，教育部发布《职业学校教师企业实践规定(试行)》(以下简称“规定”)，并面向社会公开征求意见。该规定中提到，职校专业课教师要根据专业特点，每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师也应先实践再上岗。

　　细看规定，明确指出了教师企业实践的主要内容，应包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。而教师企业实践的形式，主要包括到企业考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产和管理岗位兼职或任职、参与企业产品研发和技术创新等。

　　在职业教育领域，德国“双元制”教育享有盛名。学生一部分时间在学校学习理论知识，另一部分时间在企业实践操作。而教师除了具备基本条件外，还必须具有不少于5年的职业实践经验，其中至少有3年还应在高校领域以外获得。这种联合办学的职业教育体制，为德国制造业的发展提供了重要的人才支持。

　　记者也了解到，虽然目前规定还在征求意见中，尚无敲定落定时日，但台州不少职校老师却表示，发布该文件并不奇怪：“这个规定是一件好事，但并不是一件新鲜事。这种类似规定在台州早就有，只不过要求是两年两个月的要求。其实，教育部早在2006年就对职校教师提出过类似要求，而要求”老师要有企业实践经验“在2008年更是成为职校评选国家级示范院校”以及“骨干院校”的硬性指标。

　　现在有新的正式规定出台，不仅明确了老师企业实践的底线时间，而且还要求新任老师必须先实践，再上岗，这其实回归到了职业教育的本质。温岭职业技术学校的张老师认为：“我们职校培养的是技能人才，教师如果没有技能，学生的技能如何习得？教师如果没有动手能力，学生又怎么会有？所以，教师要有企业实践经验，本来就是职业教育的应有之义。”

原标题: 职校老师上岗前须到企业实践？