据中国之声《新闻晚高峰》日前报道，数学课一直是我国低年级小学生的“标配”课程，然而山东聊城嘉明经济开发区第一实验小学却取消了一二年级部分班级数学课，转而补充朗诵、国学、书法等。

　　校长认为，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生。然而这项大胆的改革引起了不少争议，有人质疑，校长擅自修改课程是否涉嫌违规？

　　校长称“一二年级的数学知识点不多”补充朗诵、书法等课程

　　专家：学校应听取家长意见

　　取消一二年级部分班级数学课

　　据聊城媒体报道，嘉明经济开发区第一实验小学校长李志猛任校长20余年，在做行政和管理工作之前是数学教师出身。李志猛称，之所以取消小学一二年级的数学课，与低龄孩子的逻辑思维能力有关系。“现在一二年级的学生年龄都在六七岁，逻辑思维能力较差。而且一二年级的数学知识点不多，例如20以内的加减法等，学生大多靠死记硬背来学习。”

　　然而，如果让三年级七八岁的孩子来学习数学，因为他们生活中已经有所接触，再经过老师的点拨和规范，加上数学化的概念，这些知识点就变得相对简单。

　　2013年李志猛在实验小学尝试招收两个试点班，家长可自主选择孩子是否上数学课。学校每周安排一节课，老师们带着孩子做游戏，例如让孩子们用玉米粒来学习分数的方式，把数学与实际生活结合起来。一二年级开设了书法、英语、阅读、国学等课，培养孩子的多元兴趣，提高传统文化素质。目前，已有24个教学班取消了数学科目。

　　李志猛介绍，今年9月第一批试点的两个班学生已升入三年级学习。以前10节课的内容用1节课全学完。下一步不仅取消数学课，还要让学生“玩数学”。

　　规定

　　数学教育统筹考虑九年课程内容

　　对于校长大胆改革，一些家长认为取消数学科目孩子有更多的时间学习书法、增进阅读，更有利于孩子的全面发展。“学校总是对孩子好，我支持学校的教育。”也有家长表示担忧：“现在孩子上了三年级，要在短期内把一二年级的知识都补上，很担心他跟不上这么快的进度。”

　　记者查阅了解，根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　而为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段(1～3年级)、第二学段(4～6年级)、第三学段(7～9年级)。在第一学段，学生要能够经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，掌握必要的运算技能。了解实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能等。

　　专家

　　保留传统课程由家长、学生自由选择

　　前天上午，21世纪教育研究院副院长熊丙奇对记者表示，看到一项改革，很多人自然会想到的问题就是：这是否能推广？而事实上，这其实就是一所学校的探索，应该给学校探索的自由，就算探索成功也不意味着要把这种方式推广到其他学校。如果学校自主办学、办出自己的个性和特色，是不需要把一校的经验“推广”到另一校的，这是在多元教育中需要形成的新的教育理念。

　　这和多年前上海一所中学推出“男生班”是一个道理，当时不少人对此表示质疑，也在追问这种模式是不是可以推广。熊丙奇认为，其价值是给学生提供多元选择，多元的学校生态中，应该有男校、女校、男女混合校，而不是所有学校一个模式。按照多元教育思维去进行改革探索，会走出不同的办学道路，找到更适合学生成长的教育方式。

　　熊丙奇建议，这所学校不必所有一年级学生都不上数学，而是有的班级按照原来的方式上，有的不上，并由家长、学生自由选择。也不必所有二年级学生都上“玩数学”课，而是有的班级按照原来的方式上，有的玩数学，也由学生、家长自主选择，然后到了三年级，来对比分析不同班级、不同教学模式下的学生学习情况，这就使改革探索，更有说服力。“这类似于英国BBC所做的对比教学试验，为基础教育的教学改革做出严谨的探索。”熊丙奇说道。

　　此外，如果学校能采取这种方式，也可以解决另一个问题，即家长对教改的参与与选择问题。近年来，一些学校在推进改革时，由于只有某个校领导的一厢热情，结果导致家长反对改革，以及改革在校领导的强势推进下，虽然推进，但领导一换，改革就不能再继续的问题。因此，对于上“玩数学”课，应该发动老师参与课程设计。对于学校的数学教学改革，应告知家长，并听取家长委员会的意见。

　　据《法制晚报》