近日，由北京师范大学老教授协会和北京二十一世纪教育科学研究院主办的“中国教育梦——著名特级教师窦桂梅教学团队‘1+X课程’课改创新成果课堂观摩活动”，在椒江区海门小学演艺剧场举行，来自省内各地教育局、教研室、教师进修学校、教育发展中心负责人及分管教学负责人、语文学科教研员和一线语文教师共700多人参加了本次观摩活动。

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　　窦桂梅与清华附小“1+X课程”改革

　　“1+X课程”改革内涵

　　“1”：指整合后的国家基础性课程。该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。

　　“X”：指个性化发展的拓展性课程。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。

　　窦桂梅校长认为：小学教育应该是奠基，扮演的是为聪慧和高尚的人生奠基的角色。对孩子一生有益的小学教育是滋养“根”的教育，该校把“一手好汉字”又细化为“正确、规范、美观”，“一副好口才”细化为“倾听、表达、应对”，“一篇好文章”分为“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”两部分；前者细化为“理解、统整、评鉴”，后者细化为“积累、表达、运用”。该校又把这“三个一”，又细化到小学六年十二个学期的语文各年段、各学期；并给出了相应的实施策略，以及完善的配套考试评价样本等。清华附小正在进行“1+X”育人模式改革，这个模式打破了国家课程学科间壁垒，通过有效的减化、整合国家课程，补充相应的校本课程，使之成为一套较为科学的、立体的“基础性课程”，“拓展性课程”，“选择性课程”构成的“1+X小学”教育课程体系。

　　在20多年的一线教学与实践研究中，窦桂梅发现语文教学存在不少问题，我国的语文教材以单篇教学为主，篇与篇缺乏联系，因此造成学习内容和体验的碎片化。加之老师长期受到僵化的教学方式的影响，一直不能跳出内容分析的套路，让学生分析“这儿怎么好，那儿怎么好”的单调学习方式，很难引发学生的兴趣。对此，窦桂梅早在上个世纪90年代，便提出了语文教改的“三个超越”——基于教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。2001年还作为国家教育部更新教育观念报告团的主讲人，在人民大会堂作了专题报告。

　　以主题改造课堂，实行学科整合

　　2003年，窦老师在基础教育界首次正式提出“主题教学”的概念，并提出了以主题作为抓手，整合内容，实现教学结构化、序列化的设想。十几年过去，主题教学在一定程度上改变了小学语文教学的状况，成为我国小学语文教学重要的流派之一。

　　清华附小在基于学校课程改革实践，探索了课程整合的三条途径，即学科内整合、学科间整合和学科内外整合。他们根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。

　　四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。该团队于2014年9月获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。

　　20余年来，窦桂梅带领语文教师团队，对语文课程内容进行了“整合”、“整容”以及“改造”，对语文学习内容进行了“二度瘦身”，再度研发。出版细化国家课程标准的《小学语文质量目标指南》、改革课堂教学方式的《小学语文乐学手册》，以二者为载体，形成了“情感·思辨”为主线、“体验·生成”为特征的小学语文主题教学实践模型。

　　“我希望最终实现两座灯塔照耀儿童：一座是远处的灯塔——国学经典；一座是近处的灯塔——现代中外儿童经典作品。”窦桂梅说。这其中，清华附小对一些优秀经典绘本资源的挖掘，在对绘本的导读上，教师不仅让学生感受一个完整的故事，还会让学生留意创作者的绘画方式，让学生在阅读中获得多方面的审美体验。在清华附小的课表上，每天中午都有15分钟的吟诵习字时间，学生们伴着广播里传来的传承了几千年的中国古人念诗歌辞赋的方法——吟诵，提笔练字。在每一届的新一年级家长学校，窦桂梅总要和家长们分享这样的观点：书声琅琅、朗朗乾坤。他们的做法，受到教育界同行的称道，影响了全国的语文教师。

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　　窦桂梅语文团队

　　“1+X课程”教学课改创新成果精彩展示

　　两天的观摩活动，窦桂梅老师以及她的团队成员：全国著名特级教师王玲湘老师；北京市骨干教师，硕士生导师张家龙；以及北京市著名青年教师、窦桂梅语文教学团队成员薛晨、张文强、俞璐等现场上示范课。

　　窦桂梅：只要阅读，故事总会发生

　　窦桂梅老师的示范课——绘本故事《大脚丫跳芭蕾》从一开始导入，就简洁而明了，她让孩子通过观察图片展开想象，充满了对故事的期待，于是阅读的积极性便产生了，孩子们从内心爱上了这个故事，不是为了读而读。

　　窦老师把朗读贯穿全课堂，学生在朗读中理解文本，学生独特的阅读体验和感受得到了尊重。不同的体验和感受自然就有不同的朗读法，在短短的几十分钟里，让所有的孩子的心都聚集在了一起，去感悟绘本，感悟女主角的情感变化，感悟人生。每一个学生在她的课堂里都是一种享受。

　　王玲湘：整合让人变得丰满而完整

　　清华附小副校长、全国著名特级教师王玲湘执教《琥珀》观摩课，她紧紧围绕科学小品文这类文体的特征和“推测”这个关键词，通过创设情景、分角色朗读、师生共读、角色扮演等手段，让学生深入揣摩蜘蛛和苍蝇不同的心理和各自的特征。

　　品读课文时，她以富有韵律、声情并茂的朗读方式，让学生紧扣关键词反复体会文中感情，形成自己独到的看法。

　　同时，王老师还通过不同版本中动词的选择让学生体会词语所传达的事物特征和神韵。随后，王老师做了题为“改变从母语学习开始”的专题讲座。

　　王玲湘老师说，整合让人变得丰满而完整。但前提是，教师本身必须丰满而完整。这就对教师提出了更高的要求，除了术业有专攻之外，还得要集百家之所长。王玲湘老师课堂深刻严谨，她的精湛教学艺术，让我们思索。

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　　窦桂梅团队课堂展示

　　让与会老师领略了

　　国培名师和名校的风采

　　本次活动以清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示为主导，全面围绕教育教学改革进入深水区不可绕过的问题，就目前小学骨干教师教育教学中遇到的实际问题开展深入研讨。

　　观摩活动具体内容以小学语文课本涉及较多的诗歌、散文、记叙文等不同体裁的文本阅读教学及习作教学为研究重点。

　　采用教育部国培名师窦桂梅团队现场教学观摩、案例分析、名师理论提升专题讲座、现场说课、与名师面对面讨论互动等形式，理论与实践相结合，以聆听名师课堂教学新理念，探讨交流高效课堂的教学模式与方法，研究总结教育教学新经验，进一步提升教师专业素养，实现每一位教师心中的教育梦。

原标题: 小学语文教改如何实现“三个超越”？