11月12日，省教育厅公布《浙江省中等职业教育课程改革方案》(以下简称《方案》)，正式启动全面深化中等职业教育课程改革。近日，省教育科学研究院公布首批34所中职课程改革试点学校名单，我市三门职业中专、临海市中等职业技术学校、温岭职业技术学校等3所学校名列其中。

　　自2008年中职专业课程改革开始后，我市部分中职学校对优化课程体系、创新教学组织方式等几方面进行了探索。近日，本报记者走访了3所试点学校，就目前中职学校的课改情况和试行中遇到的难题进行调查。

　　建立多次选择机制，提高选修课程比例

　　“初中生刚升入中职学校时，往往对自身特长和性格特点把握不准确，给学生‘后悔权’，有利于个人成长和发展。”温岭职业技术学校校长江再智说。

　　《方案》要求，学校在学生就读期间至少为学生提供两次选择机会：直接就业或继续升学，包括选择专业方向或专业，符合条件的学生还可以选择提前毕业或延期毕业。

　　从2005年开始，温岭职业技术学校便开始尝试建立多次选择机制。“高一选大类，高二选专业，高三按照就业或升学意向进行分流，每一轮都给学生充分的选择权。”江再智说，试行结果证明，使用“后悔权”的学生还不少，“每年高一升高二时，都有25%至35%的学生要求调整专业，就读期间重新选择升学和就业方向的学生也有15%左右。”

　　此轮改革还赋予学生课程选择权。《方案》要求学校优化选择性课程体系。课程体系由“核心课程模块”和“自选课程模块”组成，“核心课程模块”属于必修课程，由公共必修课程和专业必修课程组成，教学时数原则上不超过总时数的50%；“自选课程模块”供学生自主选修，分“限定选修”和“自由选修”两种，教学时数原则上不能低于总时数的50%。“自由选修”课程可以涵盖较广泛的内容，包括通识课程、专题讲座、社团活动、社会实践等。

　　三门职业中专试行选择性课程体系已有数年，不少学生通过选修课程激发了学习兴趣，或找到第二就业方向。

　　酒店管理专业高三学生郝建国告诉记者，自己一直有个创业梦，“除了学习专业课程，我还选修了创业实践课，并在老师的指导下在学校创业一条街开了一家副食品店。”这家小店仅在课余时间营业，三名学生合伙，顾客是其他在校生，中午准备下午的食材，下午准备次日的食材，月盈利4000元以上。“既能赚钱，又能赚学分，对将来就业或创业都很有帮助。”郝建国说。

　　另一位财会专业的高三学生刘龙英则选修了演讲与口才课程。“对演说很有兴趣，学起来有劲。口才练好了，对毕业后参加面试也有帮助。”

　　场地、师资要求更高，教学组织形式需改革

　　“要推行自由选课，必然实行‘走班制’，给学校带来许多考验。”几年前，临海市中等职业技术学校曾尝试推行自由选课，后因难度太大暂停，校长敖华勤告诉记者，“教学场地能否满足学生多种需求，师资力量是否匹配，选修课程设置是否科学、平衡，这些都是问题。走班教学时，管理稍有松懈，整个课程体系就可能乱套。”

　　从2008年开始试行选课制度的中职学校，大多由于各种原因暂停，全省仅几所学校坚持下来，三门职业中专是其中一所。校长谢卫民说，除了场地和师资以外，最令他头疼的是教材。

　　课程改革赋予了学校相应的课程、专业确定权，但教职人员确定一批选修课程后，发现了一个难题——市面上几乎没有针对中职学生编写的选修教材，尤其是结合地方特色的课程。为了选修课顺利开设，教师们只好自行编写。至今，该校教师已先后编写了48本教材。

　　“选修课既要符合学生发展需求，又要尊重学生兴趣爱好，最好还要结合当地特色产业，这样才有利于学生将来与用人单位接轨。”谢卫民认为，目前学校的选修课程体系仍需改革，“淘汰部分不受学生欢迎的课程，细化课程类别与模块。”

　　近日，该校教务处将初定的100门选修课表发放给核电电气、数控机械、旅游财会和升学4个学部的1100名学生征求意见，最后确定了42门自由选修课程，其中有跆拳道、街舞、羽毛球等运动模块课程，舌尖上的三门、写作、美容美发等素质提升模块课程，影像拍摄与制作、企业管理基础、三门石窗文化艺术等专业拓展模块课程，主讲老师多为本校专业课教师，部分为外聘教师。

　　“学生管理也是个难题。在目前的‘走班制’下，学生上课分散到各个教室，班主任无从管理，个别学生钻空子翘课。”谢卫民说，下学期开始，准备分为行政班和教学班两个系统，“每位任课老师都是班主任，对教学班里所有学生负责。”

　　做中学，学中做，提高实践能力

　　12月2日上午，记者走进三门职业中专。旅游实训基地里设置了茶室、卧房、餐桌等模拟设施，酒店管理专业的学生分4组在4张餐桌前展开餐桌服务比赛，铺桌布、置转盘、摆餐具、设花瓶，一套动作只需10分钟，完成后四组同学互相检查，由老师讲评谁摆得最整齐、谁操作流程有误。

　　走进核电实训基地，5名学生头戴变光面罩练习焊接，闪烁的火花让排队等候训练的学生们跃跃欲试。数控机械、美容美发等实训基地里，也是一派热闹的场景。

　　“中职学生的特点是动手能力强，理论基础稍薄弱，将来无论是就业还是继续升学，都十分重视实践能力。学生一直坐在教室里听课的现状，必须改。”台州市教育局职成教处处长李敏文说。

　　《方案》提出，“核心课程模块”和“自选课程模块”中均应设置实训实习课程，原则上为直接就业学生开设的实训实习教学时数不低于总时数的50%，为继续升学学生提供的实训实习教学时数不低于总时数的30%。

　　实训，指的是学生在实训基地内进行上机操作、模拟场景练习等；实习，则是指学生到企业进行实践体验。我市规模以上中职学校均建有一定面积的实训基地，但部分学校实训基地使用率并不高。“今后，学校要从‘教知识、学技能’这一传统教学方法向‘做中学，学中做’转变，让学生从教室里走出来，提高实践能力。”李敏文说。

　　据了解，我市共有规模以上中等职业学校27所，其中国家级示范校3所，省级示范校8所，在校中职学生共6.9万余名。根据省教育厅和台州市教育局的部署，我市3所试点学校将率先推行课程改革。2015年下半年，8所省级示范校改革50%以上专业，其他学校至少选择1门专业试行改革。2016年，中职课程改革将在我市全面推行。

　　“用试点先行的方式推进课程改革，可以让3所试点学校在全市起到引领作用，及时解决试行过程中发现的问题，同时，试点学校还将根据学生培养情况对高考方案提出建议。”李敏文说。

原标题: 中职课程改革，让学生走出教室